unlearning process 고쳐 배우는 과정: 계속성 가설에서 치료는 환자의 구어와 화자로서 자기 자신에 대한 자신감을 증가시키는 것에 목표를 두고 말이 어렵지 않은 것으로 인식하도록 해야 한다. 예를 들면, 10번 말하라고 시켜서 3번 더듬었다면 7번 성공했다고 말해 주는 것이다. 유창성을 강화시키는 것, 부모들의 어떠한 요구나 제한적인 혹은 완전무결주의적인 경향을 다루는 것 등에 관한 일상적인 상담을 포함할 수 있다. 그런 기법들은 아동이 어려움을 예견하는 것을 방해하거나 감소시키면 아동이 투쟁을 덜 하게 되고, 신체적인 긴장이 감소되고 예기가 줄어들고, 구어가 더 쉬워지게 될 것이라는 원리에 기초한 것이다. 말더듬의 예견과 구어와 연관된 투쟁을 제때에 감소시키기 위하여 Frick의 운동기법에서 사용한 구성하기(structuring), 운동 계획하기에서 구어의 깨어짐에 대한 자각을 개발하기, 유창성을 자각하기, 운동 계획 능력을 증진시키기와 같은 직접적인 방법과 의미론적인 재교육과 같은 간접적인 방법을 사용하는 것이 적당한 것 같다. 치료에서 말더듬인이 구어가 어려운 것이라는 믿음을 고쳐 배우고 말하기 위해서는 열심히 노력하고 투쟁해야 된다는 것을 배우도록 도울 필요가 있는 점에서 "고쳐 배우는 과정"이라 한다.

unmarked sound 무표성 말소리: 자연스럽게 보이는 말소리. 유표성 말소리보다 아동의 말소리발달에서 더 일찍 습득되고, 유표성 말소리가 음소 목록에서 첨가되기 전에 확립되는 경향을 보인다.