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군집, 자음군, 음군(音群)

cluster

cluster 군집, 자음군, 음군(音群): 1. 동일한 범주끼리 연속적으로 산출하는 단어의 집 합. 유사하거나 서로 관련 있는 항목끼리 묶어서 기억하려는 경향으로, 보다 많은 정보 를 기억할 수 있고 단기 기억의 용량도 증가시킬 수 있다. 2. 둘 이상이 상접하여 생기 는 모음 또는 자음의 결합체, 특히 자음의 연결에 대해 사용한다. 이와 같은 자음연결 에는 어느 언어에나 극히 엄중한 제한이 있다. consonant cluster 참조

자음군 축소, 자음군 감소, 자음군 축약

cluster reduction

cluster reduction 자음군 축소, 자음군 감소, 자음군 축약: 연속된 자음(자음군)에서 한 개 이상의 자음을 생략하는 것으로 아동의 언어 습득과정에서 일반적으로 관찰된다. Ingram(1986)은 이러한 음운처리과정을 ①대리적 처리 과정[예: apple → (apo)], ②동 화적 처리 과정[bird → (bit)], ③음절 구조 처리 과정[play → (pe), train → (ten)]으로 나누어 설명하였다. syllabic structuring 참조.

자음군 축약 규칙, 자음군 단순화 규칙

cluster simplification rule

cluster simplification rule 자음군 축약 규칙, 자음군 단순화 규칙: 두 개의 연속한 동 일 자음 중 처음의 자음을 삭제하는 규칙이다. 강세의 위치나 자음, 모음의 음질 등을 일반화한 형식으로 설명하기 위해서 어휘 표시에 두 개의 연속한 동일자음을 가정할 필 요가 생기는 경우가 있다. 어휘표시에 가정된 두 개의 동일자음을 음성표시에서 하나의 자음으로 하기 위한 규칙이 이 음군 간소화 규칙이다. 철자나 전통적 정자법이 영어에 있어서의 어휘표시를 가장 적절하게 나타내는 체계라고 하는 Chomsky-Halle의 주장이 종종 기술되고 있다.

묶어내기

clustering

clustering 묶어내기: 말소리 흐름을 음절의 예언가능성과 음소 구조를 바탕으로 분석가 능한 단위로 나누는 과정.

속화, 말빠름증

cluttering

cluttering 속화, 말빠름증: 빠른 말과 혼란스러운 조음이 특징인 유창성 장애로, 정리되 지 않는 생각도 관련이 있을 수 있다. 여러 특징 중에 하나가 말이 빠르다는 것에서 속 화라는 용어로 사용되나, 이 장애의 종합적인 특징들은 속화라는 용어로는 부족함이 있 다. 주된 특징이 지나치게 빠른 속도로 말하는 것을 병리적인 비유창성의 한 형태로 분 류하나, 말이 빠른 결과로 나타나는 구어는 때때로 음의 대치와 생략으로 인하여 조음 에도 문제가 올 수 있고, 구문적 및 논리적으로 맞지 않을 수 있다. 또한 운율이 영향 을 받는다. 이러한 비정상은 읽기 및 쓰기에도 나타날 수 있다. 짧은 주의집중 기간, 지각, 조음 및 구어 형성의 장애 등이 특징이고, 말이 일반적으로 경련적(jerky)이고, 아주 빠른 속도로 단어 전체를 말하기 때문에 그 말을 이해하기 어렵게 된다. 발화에 앞서 나타나는 사고 과정(thought processes)의 장애로서, 중추 언어의 불균형이 발화 에 나타나서 모든 의사소통 경로에 영향을 미친다. 이러한 사람은 종종 자신의 문제를 의식하지 못하고 자기 구어를 점검하지 못한다. 이러한 장애의 치료는 환자를 이완시키 고, 구어 비율을 좀 더 수용가능한 수준으로 느리게 하는 것을 목표로 한다. 가끔 말더 듬과 혼동되며, 특히 처음 관찰하거나 경험이 부족한 임상가들은 혼동한다. 음과 음절 반복이 거의 나타나지 않지만 복합적인 오류가 나타난다. 이 장애는 치료하기 어렵다. 느린 속도로 말하는 것을 확립하고 유지하는 것과 일상 치료행동들을 일상생활의 말속 에 일반화시키는 것은 어려운 일이다.

코티칭

co-teaching

co-teaching 코티칭: 둘 이상의 교사가 하나의 학급에 들어가 수업을 진행하는 방식. 2명의 교사가 한 수업을 함께 진행하기 때문에 교사-학생의 비율이 감소하며, 이로 인해 학생들의 배움의 기회가 늘어날 수 있다. 교사들 간 협력이 중요하고, 또한 운영 과정에서 상호 배움의 기회도 제공된다. 팀 티칭과 유사하나, 팀 티칭은 둘 이상의 교사가 내용을 분담하여 가르친다는 점에서 차이가 있다. team teaching 참조.

공동 활동

coactivity

coactivity 공동 활동: 통합수업에서 일반교사의 특수교사가 비슷한 영역의 업무를 하지만, 수업과 관련하여서는 독립적으로 진행하는 단계. 상호 교류가 거의 없는 활동 단계라고 할 수 있다. cooperation, coordination, collaboration 참조.

합병, 유착

coalescence

coalescence 합병, 유착: 원래 두 개의 단일 자음이 특성을 공유하는 단일 자음에 의해 서 두 개의 계속성 자음으로 대치되는 것. 예) smoke=fok, 여기서 /s/의 stridency와 /m/의 labialness가 결합하여 /f/가 된다. 2. 두 개 음절에서 한 개 음절로 음소들이 결합하는 것. 예) pacifier=pæf. phonological processes 참조.

연합

coalition

coalition 연합: 헤일리는 삼자관계 속에서의 두 사람이 남은 한 사람에 대항하기 위하여 제휴하는 것을 연합이라고 하였다. 그는 이러한 연합은 체계 내의 균형 있는 세력 분배 를 위해 작용한다고 보았다. 많은 가족치료사는 자녀에 대하여 부모가 연합하는 가족은 건강하다고 지적하였다. 한편, 부모 중 한쪽의 부모가 지나치게 강한 세력을 가지면 다 른 한쪽의 부모는 그 세력에 대항하기 위하여 자녀와 연합하게 될 것이다. 이처럼 부모 와 자녀가 연합을 형성하는 것을 가족병리의 특징이라고 본다. 그런데 부모자녀의 연합 관계는 종종 부정되거나 숨겨지는 경향이 있기 때문에 치료사는 주의 깊게 관찰하여 정 보를 파악할 필요가 있다.