cognitive behavioral family therapy 인지 행동주의적 가족 치료: 이 치료접근은 학습 의 중요성을 강조하는데, 행동은 가족의 상호 교류 속에서 이루어진다는 것을 기본명제 로 하며, 최근에는 인지적 측면에 대한 고려도 함께 한다. 각 개인은 가장 적은 손실로 최대의 이익을 얻으려고 상대방을 움직이며, 상대방의 행동에서 얻는 이익의 정도에 따 라 그 행동은 강화되거나 소멸되기도 한다. 인지행동주의적 접근방법은 가족치료 중 주 로 부부치료에 많이 사용되어왔다. 부부간에 효과가 있는 교류의 정도에 따라서 명확한 행동이 일어나고 이것은 서로의 규칙이 된다. 규칙은 부부의 상호 교류체험 속에서 만 들어져 간다. 만약 부부관계에서 처벌이나 부적 강화가 우세하다면 관계에 문제가 생기 게 되며, 반대로 정적 강화나 보상이 많은 관계는 기능적인 부부관계를 이루게 된다. 따라서 인지행동주의적 가족치료에서 개인의 정서는 상대방의 행동의 결과로 본다. 위 의 설명에서 알 수 있듯이 외현적인 행동의 용어를 사용하여 문제를 명확하게 정의하며 서로 누구에게도 받아들여질 수 있는 문제해결방법을 발전시키는 것이 치료의 목표이 다. 이 접근법에서는 가족성원 모두가 증상형성에 관여하고 있다는 견해를 가진다.

cognitive behaviour therapy 인지 행동 치료: 개인의 사고를 수정하기 위한 노력으로 서 행동 및 정서 장애를 치료하는 한 방법. 만약 이러한 사고 과정을 수정하기 위하여 198 cognitive competence 인지적 방법을 사용한다면, 이것은 인지 치료이다. 인지 행동 치료나 인지 행동 수정은 행동 치료 분야에서 최근 발달한 것이다. 부적응적 사고 패턴이 정서장애를 야기한다는 것을 기본 전제로 하고 있으며, 주요 치료 과업은 이러한 과정을 치료하는 것이다. 인 지 행동 치료에는 인지적 재구조화 방법, 절차들을 대처하는 기능, 문제-해결하는 치료 세 가지 주요 유형들이 있다. 이런 유형의 행동 치료를 하는 인지적 재구조화 방법은 다른 심리 치료 기법에서 나온 것이다. 흔히 사용되는 인지적 재구조화 방법에는 Ellis 의 합리적 정서 치료, Meichenbaum의 자기-교시적 훈련, Beck의 인지치료 등의 3가지가 있다.

cognitive competence 인지적 능력: 그림조각 맞추기, 숫자놀이, 글자알기, 간단한 수 세기, 만들기, 색깔이름알기와 같은 기본적인 학습활동의 수행능력이 유아 자신에게 있 다고 지각하는 것.

cognitive continuum 인지적인 연속체: 사람은 다양한 환경에 대한 적응력과 융통성을 가지고 있다고 하는 것.

cognitive control 인지적 조절: 실행기능이나 작업기억과 깊은 관련이 있는 것으로 보통 제한된 시간 안에 정보를 선택하고 조합시키는 능력을 말한다.

cognitive demand 인지 요구, 인지 부하: 과제 해결 과정에서 인지적 요구량을 말한다. 어떤 정보가 학습되기 위해서는 작동기억 안에서 정보가 처리되어야 하는데, 작동기억 이 처리해 낼 수 있는 정보의 양보다 처리해야 할 정보가 많으면 문제가 생기며 인지부 하가 생기게 된다.

cognitive determinism 인지 결정론: 언어적 내용이 인지구조의 발달 순서를 반영한다고 보는 이론적 구성개념.

cognitive development 인지발달: cognitive development stage 참조

cognitive development stage 인지 발달 단계: 초기 지각 운동 기능(유아기)에서 12세 아동기의 형식적 조작기에 이르는 4개의 시기 혹은 단계의 진행. 성숙, 육체적 경험, 사회적 상호작용, 전반적인 균형발달 등의 4개의 광범위한 요소들로 구성된다. ① period Ⅰ. 감각운동기(sensorimotor stage: 출생~2세): 행동은 주로 움직임이다. 비 록 유아의 반사행동이 점진적으로 지적 행동으로 발전하여 나가지만, 이 단계에서는 개 념적인 사고는 없다. ②period Ⅱ. 전조작기(preoperational stage: 2~7세): 언어발달 과 급속한 개념발달이 특징임; 지적 행동이 개념적 행동 수준으로 진행되며, 이 단계 말경에는 아동의 사고는 논리전(prelogical) 단계이다. ③period Ⅲ 구체적 조작기 (concrete operations stage: 7~11세): 아동은 논리적 사고를 구체적인 문제에 적용할 수 있는 능력들을 발달시킴; 가역성, 연속배열, 분류 등에 관한 논리적인 조작 능력이 발달하지만, 아직 논리적인 사고는 구두언어(verbal) 및 가설적인 문제점들에 적용하지 못한다. ④period Ⅳ 형식적 조작기(formal operations stage: 11세~청년기): 사고 구 조들이 발달의 최고 단계에 도달하며, 논리적 구조를 구두언어 및 과학적인 면 등의 모 든 종류의 문제들에 적용할 수 있음. 이 시기 동안에, 청소년들은 인간의 행위를 있는 실제 그대로 보다는 오히려 논리적인 측면에서 보려고 함. 이 시기에 청소년은 자기중 심적인 생각들을 가지게 됨.