escape-avoidance learning 도피-회피 학습: 말더듬을 경험하는 사람이 과거부터 경험해 온 말더듬에 관하여 도피 및 회피 반응을 학습하는 과정. 말더듬은 일반적으로 불유쾌한 경험이다. 따라서 말더듬이 발생할 때 그 말더듬에서 벗어나려는 도피 행동(escape behavior)을 학습하게 된다. 또한 말더듬는 상황 및 말더듬이 유발되는 음과 단어 자체를 피하려는 회피 행동(avoidance behavior)을 학습하게 된다. escape, avoidance 참조.

escape reaction 도피반응: 1. 유기체가 바람직하지 않은 자극과 접촉을 피하려고 하는 반응. 2. 말더듬의 순간으로부터 도피하려 할 때 말더듬인의 행동 반응.

escape reaction 도피반응: 1. 유기체가 바람직하지 않은 자극과 접촉을 피하려고 하는 반응. 2. 말더듬의 순간으로부터 도피하려 할 때 말더듬인의 행동 반응.

escape learning 도피학습: 동기를 조절하는 것이 벌이 되는 상황. 기대된 반응을 함으 로써 벌에서 벗어날 수 있다

escape behavior 도피행동: 말더듬이 진전되어 나타나는 행동특징 중 하나. 말이 막힐 때 해당 말더듬 행동에서 빠져나오려 무릎을 치거나 표정을 찌푸리는 등의 양상으로 나타난다. 이러한 부분이 회피 행동과 연계되어 심화되면 심리적으로 위축되어 자기 자신을 비하하는 열등의식까지 나타나게 된다. 말더듬 자체가 성대 및 조음 근육에 힘이 들어가는 것이니, 올바른 해결방법은 힘을 빼고 부드럽고 자연스럽게 발화하도록 하는 것이라 할 수 있다. 도피행동은 이외는 반대로 힘을 더욱 들여 말더듬을 해결하려고 하는 행동이다.

graphic organizer 도해 조직자, 그래픽 조직자: 텍스트의 구조를 시각화하여 개념, 지식, 정보 등을 빠르게 인식하도록 하는 시각적 체계이다. 글의 중요개념과 요소들의 관계를 그림으로 나타내어 정보를 효과적으로 저장하고 회상할 수 있다. 특히 말로 설명할 수 없는 개념을 명확히 할 수 있는 장점이 있다.

figure-ground perception 도형-배경 지각, 전경-배경 지각: 필요한 자극만 취하고 나머지는 그것을 둘러싼 배경으로 하는 작용, 즉 사물을 볼 때 전체를 한 번에 지각하는것이 아니라 주의를 기울인 부분을 불필요한 배경자극으로부터 분리하여 지각하는 것을말한다. 이 경우 지각의 대상이 되는 부분을 도(圖) 혹은 도형 또는 전경, 배경이 되는부분을 배경 또는 지(地)라 부르기도 한다. 이 능력은 우리가 받는 무수한 자극 중에서어떤 특정한 것을 선택할 때 작용한다. 이 능력이 열악한 아동의 특징은 주의집중력이결여되고 무질서하다. 또한 유목적인 활동으로서 다른 도형으로 주의를 옮겨야 할 때이전의 어떤 특정자극에서 탈피하지 못하는 경향이 있다. 도형과 배경을 구분하는 능력은 단어, 구, 문, 절을 분석하고 통합하는 데 불가결한 기초이며, 이 능력이 크게 신장되는 시기는 0세에서 6세까지이며 8세부터는 크게 발달하지 않으며, 청각적 및 시각적도형-배경 지각이 있다. 이 지각장애가 있으면 아동은 다음의 여러 현상이 일어난다.①불필요한 자극에 쉽게 주의가 산만해진다. ②글을 읽다가 어디를 읽는지를 놓치기 쉽다. ③사물의 위치를 찾지 못한다. ④사전, 색인, 문장의 위치를 찾지 못한다. ⑤불필요한 것은 무시하고 특별하고 의미 있는 정보를 취득할 수 없다. ⑥지도에서 위치를 찾지 못한다. ⑦그림, 이야기 혹은 사회적인 상황을 이해하지 못한다.

figure-ground distortion 도형-배경(도-지) 왜곡: 지각을 방해하는 배경이나 세팅이 있는 물체 또는 소리에 초점을 두는 능력이 없음을 말함.

independent variable 독립변인: 실험자에 의해 임의로 조작되고 통제되는 변인. 한 연 구에서 2개 이상의 변인들을 취급하게 될 때, 변인 상호 간의 관계 양상에 따라 변인을 독립변인과 종속변인으로 구분한다. 실험변인(experimental variable) 또는 처치변인 (treatment variable)이라고도 한다.