right cerebral impairment 우반구 손상: 언어외적인 기능이 저하되어 외형적으로는 실어증과 같은 언어장애가 뚜렷하게 나타나지는 않으나, 주의력 결핍, 무시증, 정서 및 운율장애, 담화능력 감소, 화용장애 등 여러 가지 문제들이 발생한다. 그 중 무시증은 편측 대뇌 주로 우반구 손상으로 흔히 나타나고, 주로 왼쪽에서 제시되는 자극에 대한 편측 무시증의 형태로 나타난다. 그 유형에는 편측 시공간 무시증, 자기 신체 무시증, 운동성 무시증, 감각성 무시증이 있다. 그 외 특징들로는 다음과 같다. ①감각, 운동 혹은 시각통로 등에 영향을 미치지 않는다. ②극적인 의미가 명확한 행동변화가 일어나지 않는 경향이 있다. ③좌편마비 및 편부전마비. ④명령한 행동을 완성하지 못한다. ⑤말수가 많고 그칠새 없이 말한다. ⑥표정을 잘 모른다. ⑦감정과 표정이 잘 맞지 않다(대부분 무표정). 

right hemisphere syndrome 우반구 증후군: 거의 모든 언어기능에 대해 비우세반구인, 뇌의 우반구의 손상에서 비롯되는 일련의 결함을 언급하는 것으로 신경근육적, 지각적, 언어학적 결함일 수 있다. 우반구 손상과 연합된 일련의 언어 문제로는 담화 이해의 어려움, 문자 그대로의 의미에 지나치게 의존함, 억양이 없음, 대화 방식을 제멋대로 하는 것과 같은 증상을 보인다. 

adventitious reinforcement 우발 강화: 행동의 결과가 실제로 강화물을 가져온 것은 아 니나, 강화물이 뒤따라 우연히 그 행동을 강화하는 것.

contingency priming 우발 촉진: 사람을 무시하는 것에 대한 반응 강화를 제거하는 기 술이며, 또한 반응 강화 회복으로 알려져 있다

incidental teaching procedure 우발 학습: 환경중심 언어중재의 핵심적인 부분으로 아 동의 의사소통 기능을 촉진하고 화적인 기술들을 향상시키는 데 매우 효과적인 방법, 자연스런 상황에서 우연히 일어나는 의사소통의 기회 또는 언어학습의 기회를 이용하여 언어훈련을 하는 것

adventitious deafness 우발성 농, 후천성 농: 생후 상해나 질병으로 인한 청각손실. deafness 참조.

incidental teaching 우발적 교수, 우연적 교수: 자연적인 환경을 중심으로 우연한 상황 혹은 학습자가 우연히 어떤 상황이 발생하였다고 생각하는 것을 이용하여 목표로 하는 교육효과가 일어나도록 하는 교수법이다. 정교한 언어를 촉진하고 화적인 기술들을 향상시키기 위해 사용하는 환경교수(milieu teaching)의 한 가지 전략이다. 자연스런 상황에서 다양한 의사소통 기회를 배열한다. 자연스럽게 발생되는 의사소통 중에 언어 를 가르치는 절차이다. 

incidental teaching model 우발적 교수모델: 우발적 교수모델에서 교사는 언어 사용을 용이하게 하기 위해서 자연스럽게 발생한 기회를 이용한다. 유아가 교사로부터 어떤 것 을 원할 때면 교사는 언제든 화를 이끌어 내려고 시도한다. 우발적 교수모델에서는 유아가 교사와의 상호작용에 해 불편해하거나 처벌받는 듯한 느낌을 갖지 않도록 하 는 것이 매우 중요하다. 이 모델은 유아가 교사와의 잦은 언어 기회를 통해서 가장 효 과적으로 언어를 배울 수 있다고 가정한다. 일반적으로 요구모델에서 상호작용은 교사 에 의해 주도된다. 교사는 정규 활동 중에 질문을 통해서 유아로부터 목표반응을 끌어 내려고 시도한다.

right-branching clauses 우분지절: 각 절이 순차적으로 산출되는 구문이며, 내포문은 주절의 우측에 위치함(예: 그녀는 우리 교회 어린이집을 운영하기에는 너무 어리다.