children with under achievement 학습부진아: 학습 가능성에 비하여 기대되는 학업 성취 수준에 못 미치는 아동이다. 즉, 학습부진아는 보통 수준의 지능을 지니고 있으면 서 어떤 원인에 의해 학습 능률이 향상되지 못해 학업성적이 저조한 아동이다.

learning trial 학습시행: 다음과 같은 세 가지의 주요 요소로 구성됨. ①선행(즉, 교과과 정의)자극, ②그런 자극에 한 학생의 반응 그리고 ③반응에 따르는 후속적인 자극 (즉, 교수적인 피드백). 교사의 관점에서는 가르치는 것과 학습한 것을 검사하는 분석 의 기본적인 단위로 제공할 수 있고, 학생의 관점에서는 배울 수 있는 기회와 학습할 수 있는 기회로 제공됨. 연습 시행(practice trial) 혹은 학습 단위(learn unit)로 부 르기도 함.

reading to learn 학습을 위한 읽기 활동: 내용 이해를 위한 다양하고 효과적인 읽기 전략의 활용이 중시되는 읽기 활동이다.

acquisition stage of learning 학습의 습득 단계: 아동이 새로운 기술이나 지식을 습득 하는 단계로 교사의 피드백은 아동 반응의 정확도나 형태에 초점을 맞추어야함.

practice stage of learning 학습의 연습 단계: 학습자는 새로운 기술을 배운 후, 목표기술에 능숙할 수 있도록 발달시켜야 한다. 연습 단계에서의 피드백은 정확하게 해당 기술을 수행하는 속도(speed)나 비율(rate)을 강조한다. 

learning theory 학습이론: 경험주의자 이론. 말더듬에서 말더듬이 근본적으로 학습되고 유지되는 과정이라고 규정하는 것에 중점을 두고 동기유발적 요인, 자극 변인, 강화 조 건 등을 확인하려고 추구하는 행동과학의 측면에 서 있는 여러 가지 말더듬 이론. stuttering theories 참조. language theories 참조.

tutee 학습자: 배워서 익히는 사람을 포괄적으로 이르는 말.

zone of proximal development(ZPD) 근접발달영역, 근접 발달 지대, 학습잠재력: 현재의 발달 수준과 잠재적 발달 수준 간의 간격을 뜻한다. 이 근접 발달 지대는 교육에 의해 확장되고 내면화되며, 이 과정에서 특히 중요한 것이 대화와 수업에서 언어의 역할이다. 또한 이 근접 발달 지대는 또래 간의 언어적 상호작용에 의해 창조된다고 생각하고 아동 간의 상호작용의 필요성을 중시한다. 레프 비고츠키가 제시한 아동의 인지발달 이론에서 제시된 개념으로, 아동이 혼자서는 할 수 없지만, 자신보다 유능한 타인의 도움을 받으면 할 수 있는 과제의 범위를 말한다. 아동이 새로운 인지발달을 이룩하기 위해서는 이 근접발달영역 안에서 정교한 교수활동이 일어나야 한다는 것이다.

learning handicapped 학습장애: 주의력, 기억, 인지, 사고, 언어, 운동, 사회성 기술 등과 같이 교과학습 수행에 필요한 전제 기능에 결함을 가지고 있는 것을 말한다. 취학 전 아동의 경우에는 학교에 입학하기 이전에 이들 기술 중의 부분을 습득하게 되나 학습장애로 진행될 가능성이 있는 취학 전 아동에게는 이러한 기술들을 가르쳐야 할 필 요가 있다. learning disability 참조.