formal universals 형식적 보편성, 형식적 보편소: 1. 모든 언어의 문법은 문법 규칙의공식과 연관이 있는 어떤 특정한 조건들을 만족시켜야 한다는 믿음. 2. 모든 언어에서비슷할 수 있는 가능성 있는 언어의 형태 즉, 문법의 일반적인 형식과 구성 및 문법들을 구성하고 있는 규칙들에 대한 제한. linguistic universals 참조.

formulative dysfluency 형식적 비유창성: 형식적 비유창성은 ①단어, 구, 문장 단위의 비유창성, ②비유창 시 분명한 긴장이 없음, ③단어 전체 혹은 더 큰 문법적 단위 사이의삽입 등이 특징이다. 이런 깨짐은 일반인에게 나타나는 깨짐이며, 말더듬인에게는 잘 나타나지 않지만, 전혀 나타나지 않는 것은 아니다. 정상적으로 말하는 청소년은 전형적으로 거의 운동적 유창성 깨짐은 보이지 않고, 형식적인 유창성 깨짐만 조금 나타난다.

formal language 형식적 언어: 수학적 언어와 기호논리학에서 사용하는 논리적 상징의 언어.

formal operational stage 형식적 조작기: Piaget가 제안한 인지발달의 최종 단계로, 이단계는 아동이 추상적 관계를 이해할 수 있고, 가능성이란 견지에서 생각하기 시작할수 있는 시기인 약 11세경에 시작된다. 이 단계에 이르면 새로운 상황에 직면했을 때현재의 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 이용하며 체계적인 과학적 사고가 가능하다. 또한 추상적인 사고와 이상주의적 사고가 가능하다. cognitive developmentstages에서 Period IV 참조.

formalism 형식주의: 언어 구조가 임의적이고 언어 의미나 의사소통적 기능으로는 설명될수 없다는 관점.

adjective 형용사: 명사를 수식하는데 사용되는 통사적 단위로 소유격 명사, 서수, 형용 사, 관형격 서술어가 있다. 9품사의 하나로 활용에 있어서는 동사와 함께 용언에 속한 다. 문장에서는 단독으로 서술어 또는 수식어로 쓰일 수 있는 점도 동사와 같다. 형용사는 상태를 표시하는 성상형용사와 주관적인 견해의 지시성을 띤 지시형용사로 나누어 진다. '달다, 고프다, 아름답다' 등은 성상형용사이고, '그러하다, 이러하다, 저러하다 ' 등은 지시형용사이다. 또 자립성의 유무에 따라, 앞 용언에 기어 그 말의 뜻을 도 와주는 보조형용사와 보조형용사의 도움을 받거나 단독으로 쓰이는 본형용사로 나누어 진다. '그 꽃이 아름답지 아니하다'에서 '아름답지'는 본형용사고 '아니하다'는 보조형 용사이다. 또한 관용의 규칙성 여부에 따라 규칙형용사와 불규칙형용사로 나누어지는 데, 형용사에는 ㄷ불규칙, 거라 불규칙, 너라 불규칙이 없고, ㅎ불규칙이 있다. ㅅ불규 칙에는 '낫다'가 있을 뿐이고, ㄹ불규칙에는 '푸르다, 누르다'가 있다. 이 밖에 형용사 는 그 앞에 놓이는 부사어와 함께 형용사구를 이루어 서술어가 된다. '그 꽃이 매우 아 름답다'에서 '매우 아름답다'가 예이다.

sibling 형제, 자매, 동기: 동일한 부모를 가진 두 명 이상의 사람들 중 한명.

sibling rivalry 형제간의 경쟁: 형제들 간에 항상 어느 정도의 경쟁이 있다는 사실은 일반적으로 알려져 있다. 이러한 경쟁은 놀이를 할 때 다투거나(play-fighting) 학교에서 공부를 좀 더 잘하려는 것 등으로 나타날 수 있다. 이것은 일반적으로 다른 형제보다 부모로부터 좀 더 많은 칭찬을 받으려는 바람에서 나타난다. 그러나 만약에 부모가 다른 자녀들 보다 어느 한 자녀를 더 좋아하고 있다는 것을 나타내면, 사랑을 적게 받는 자녀는 자신의 형제나 부모 혹은 모두에게 공격적인 감정을 나타낼 수도 있다. 이러한 감정들은 품행(conduct) 장애와 선택적인 함묵증과 같은 정서장애를 나타낼 수 있다. 예를 들면, 아동이 부모에 대한 적대감(vindictive)을 가지게 된다면, 아동은 학교에서 말을 하지 않으려고 하고, 이로 인해 아동은 생활적응이 더욱 어려워지게 된다. 

shape 형태: 어떠한 구조나 전체를 이루고 있는 구성체가 일정하게 갖추고 있는 모양.