emotion-focused coping 정서중심형 대처: 정서를 초래하는 상황을 직접적으로 다루지 않으면서 불안 또는 스트레스를 감소시키는 방법. 방어기제는 일종의 정서중심적 처 이다.

emotional abuse 정서적 학대, 정신적 학대: 상방에게 의도적으로 행하는 심리적 또 는 정신적인 수단을 통해 비신체적 폭력으로서 정서적인 학를 가하는 행위를 일컫는 용어로, 언어적 모욕, 정서적 위협, 감금이나 억제, 기타 가학적인 행위를 말한다.

emotional competence 정서적 능력, 정서적 역량: 자신의 내적 감정을 적절하게 표현 하며, 자신과 타인의 정서를 이해하고, 상황에 따라 정서를 조절할 수 있는 능력을 말 한다. 이는 자신과 타인의 감정을 인지하고, 해석하여, 건설적으로 반응할 수 있게 하 는 필수적인 사회 기술이 된다.

emotional control 정서조절:　통속적 의미에서는 정서조절은 외현적 정서반응을 억제하 는 것을 의미한다. 그러나 과학적 개념은 이와는 달리 정서 에너지를 유용하고 사회적 으로 수용되는 방식으로 표현하도록 조절하는 것을 의미한다. 과학적 개념으로서의 조 절은 제한(restrain)을 강조하지만 억제(suppression)를 의미하는 것은 아니다.

emotional development 정서 발달: 분노, 즐거움, 슬픔 등의 비교적 강하고 일관성을 지닌 감정을 말한다. 그것은 내적, 주관적인 경험이지만 동시에 내분비선이나 내장의 여러 기관의 생리적 반응을 동반하고 표정이나 행동으로서도 표출된다. 이러한 정서는 어린 시절부터 분화, 발달한다. Bridges에 의하면 신생아기의 흥분상태에서 우선 불쾌 와 쾌가 분화하고, 나아가서 불쾌로부터 차츰 분노, 혐오, 공포, 원망, 쾌로부터 우쭐 댐, 기쁨이 분화하여 2세쯤 되기까지 기본적인 정서가 출현한다. 유아기가 되면 선망이 나 실망, 불안, 염치, 희망 등도 출현하고 5세쯤까지는 성인에게 보이는 거의 모든 정 서가 나타난다.

emotional disorders 정서장애: 우울 또는 불안으로 고통 받고 있는 아동들에게서 나타 난다. 우울과 불안 이 두 요인들이 강박증적 신경증(obsessive-compulsive disorders 참조)과 공포증적(phobias 참조)이나 정신분열증적(psychosomatic) 증후군을 일으킨다. 출현율은 모든 아동 중 2.5~5.5%이며 남여 성별 사이에 같은 비율로 발생하지만 아동들 이 성장함에 따라 영향을 받는 여자 아동의 수가 점진적으로 증가한다. 정서장애에 한 단 한 가지 원인이 있는 것 같지 않고, 분리불안, 발달기 두려움 및 공포(fears and phobias in preschools children 참조), 발달기 의식(developmental ritual)(autism 참조) 예를 들면, 상실감, 압도하고 있는 외상적 사건, 무의식적인 갈등을 포함하는 가 족의 영향과 방어기제의 사용, 이드(id)와 자아(ego), 형제간의 경쟁, 오이디푸스 콤플 렉스 등과 같은 여러 개의 요인들이 혼재하고 있다. 심리치료가 이런 장애를 치료하는 데 유용한 것으로 나타났다.

emotional quotient 감성 지수: 다른 사람의 감정을 이해하는 공감능력과 자신의 감정을 통제하는 정도를 나타내는 수치. 감성 지수는 갈등 상황에 대한 대처능력과 사회적 적응 기술과 관련이 있다고 본다. 지능 지수(intelligence quotient)와 대조되는 용어이다.

emotional reactivity 정서적 반응성: 어떤 사람들이 자주 강렬한 정서적 각성을 경험하 고, 그 경험에 반응하는 능력을 나타내는 성향을 의미한다. 정서적으로 각성되기 쉬운 정도와 정서적 경험의 강도 모두가 정서적 반응성의 측면에 포함된다

emotional reasoning 감정적 추리: 특정한 결론을 내릴만한 충분한 근거가 없거나 오히 려 반되는 증거가 있음에도 막연히 느껴지는 감정에 근거하여 결론을 내리는 오류