language centers 언어중추: 구어 및 문어의 다양한 측면에서 기능을 하는 것으로 추정 되는 뇌의 모든 영역. 예) Broca 영역.

language chunk 덩어리 언어: 보편적인 발달에서는 1세경 초어 산출을 시작으로 50개 표현 낱말을 습득하면 두 낱말 연결을 시작하는데, 장애아동들 중에는 하나나 두 단어 이상의 표현으로 말을 축약해서 시작하는 아동들이 있다. 이러한 아동들은 초기 언어습 득 단계에서 즉각적이고 지연된 반복을 통해서 덩어리 언어를 표현한다. ‘엄마, 물 주 세요.’를“엄무”로 축약해서 사용한다.

language clinician 언어임상가: 언어치료사. speech pathologist 참조

language community 언어공동체: 공통의 언어를 사용하는 사람들로 구성된 집단을 말 한다. 

language competence 언어자질, 언어능력: 언어사용자가 지닌 규칙체계에 한 내재 적 지식을 말한다. 언어의 체계, 즉 문법 규칙, 어휘, 언어의 모든 조각들과 이 조각들 이 어떻게 서로 맞는가에 한 인간의 기저 지식이다. 언어사용자는 규칙에 해서 말 로 이야기할 수는 없지만, 실제 수행을 보면 이러한 규칙을 제로 지키고 있다. 언어 수행은 실제의 표현(말하기, 쓰기) 또는 언어적 사건에 한 이해(듣기, 읽기) 등으로 언어능력과 구분된다.

language contact 언어 접촉: 모국어 이외의 언어를 사용하는 화자들이 주변 지역 언어 의 발음, 문법 및 어휘들을 형성해 가는 과정을 말한다. 

language content 언어 내용: 사람들이 어떤 것에 해서 말한 것과 타인이 말한 것을 이해한 것으로, 이것은 사람들이 사물과 사건에 해서 알고 있는 것과 자신들이 알고 있는 것에 해서 가지는 생각이나 태도와 관련이 있다. Linguistic Components 표 및 semantics 참조.

language delay 언어지체: 언어발달의 문제를 보이는 아동이 언어가 늦게 시작되며, 또 래들을 따라잡을 수 있을 것으로 예상된다는 의미를 함축하고 있다. 아동의 정상적인 언어발달 단계에서 기되는 시기에 언어발달이 이루어지지 않아서 언어의 이해와 표현 에 어려움을 갖는 경우이다. 부분 지적장애아에게서 나타나며 뇌성마비, 자폐, 행동 장애, 청각장애 아동에게도 공통적으로 나타난다. 아주 드문 예이나 신체적, 지적, 정 서적으로 정상인데도 언어발달 지체를 보이는 경우도 있다. 원인이 어떠하든지 이들이 공통적으로 나타내는 점은 언어발달이 정상 아동이 시작하는 연령보다 뚜렷하게 지체된 다는 것이다. 언어지체는 ①청력손실 ②지적장애 ③시각장애 ④심한 정서장애 ⑤전반적 인(gross) 신경학적 문제 ⑥환경적인 박탈 등과 같은 것과 연관이 있을 수 있다.

language development 언어발달: 1. 언어발달은 정신발달상 가장 중핵적인 의미를 가 진다. 언어발달은 음운발달, 형태 및 구문발달, 의미발달, 화용발달, 읽기 및 쓰기 발 달, 이중언어발달, 특수집단(청각장애 등)의 측면에서 나누어 연구한다. Bloomfield는 언어습득을 다음 단계로 나누어 설명하였다. ①아동은 선험적으로 발성능력과 소리변별 력을 갖고 태어나며 이러한 능력을 배경으로 하여 많이 듣는 소리(ma, da)를 반복한다. ②주변 사람들이 옹알이와 유사한 소리를 발화하면(da:doll) 아동은 그 소리를 모방한 다. ③상황이나 배경을 토로 (인형을 보며) 표현과 경험의 관계를 연상한다. ④처음 에는 상황을 토로 표현을 배우고, 나중에는 상황이나 문맥이 배제된 환경에서 같은 표현을 할 수 있게 된다. ⑤발화하려는 시도가 성공할 때 아동은 더욱 강화되어 (reinforced) 결국 성인의 언어 같은 발화를 하게 되고, 실패한 발화는 강화되지 않아 결국 소실된다. 2. 음성이나 기호를 수단으로 한 의사소통의 발달. 인류 전체나, 어떤 특정의 언어가 발전된 과정에 관심을 두는 측면과 한 개인의 성장과정에서 언어가 습득 되는 과정에 관심을 두는 두 영역으로 나누어진다.된다.