module 1. 단원, 2. 모듈, 기준치수, 기본단위, 측정의 표준: 1. 교수-학습장면에 있어서 일정한 과제를 해결하는 데 필요한 학습 내용 및 경험을 전체성과 통일성을 지니도록 조직해 놓은 분절(分節). 전체성과 통일성의 기초를 학습되는 내용에 두고 있느냐, 학습자의 경험에 두고 있느냐, 혹은 내용과 경험에 균등히 두고 있느냐에 따라 교과형단원, 경험형 단원, 학문형 단원으로 나누어진다. 2. 말소리에 대한 지식, 문장 구조에 대한 지식, 의미에 대한 지식 등 여러 개의 자립적이지만 서로 합쳐져서 하나를 이루는 것. 인지에서 인지시스템 평행상태(parallel state) 내에서 정보를 프로세스하기 위해 이론화한 신경해부학적 인지 하위요소들.

W-1/W-2 Auditory Tests w-1/w-2 청력검사: 모든 연령용. 36개의 강강격 단어의 디스크 녹음. 다른 판에는 무작위로 구어에 대한 청자의 역치를 평가하는 데 이용된다.

W-22 Auditory Test w-22 청력검사: 모든 연령 청자의 청각적 단어변별력을 평가하는데 사용되는 50개로 된 단음절 단어리스트를 4개 디스크 녹음. 리스트와 단어는 구어변별력검사를 목적으로 확립되어진 음성학적이고 언어학적인 기준에 충실하다.

W-arch W궁: 사중나선형 구개 확장장치의 변형.

debriefing 결과 보고: 원래 해당 임무를 마친 담당자에게 보고를 받는 것을 말하는 것으 로 교육훈련 세션에 이어지는 활동. 피교육자들이 자신들이 교육기간동안 배우고 경험 한 것들과 향후 활동계획을 평가자 및 다른 연수자와 질의응답을 통해 정리하는 과정을 의미한다

multisensory 다감각: 한 개 이상의 감각양식을 동시에 이용하는 훈련 절차들을 나타낸다.

multisensory approach 다감각적 접근법: 청각적 및 시각적 자극 모두를 사용한다. 아동에게 입술 읽기를 사용할 것을 격려하지만, 사인 언어나 시스템을 허용하지 않는다. 언어를 가르칠 때, 그 교육은 의미 있는 맥락에서 이루어져야 한다. 그러나 어떤 음들은 보기가 매우 어렵고 또 어떤 음들은 매우 이해할 수 있기 때문에, 입술 읽기는 혼동을 줄 수도 있다. 이 방법의 효용성은 화자가 가능한 한 분명하게 음들을 낼 수 있는가에 달려있고, 대화는 밝는 곳에서 이루어져야 한다. 이 방법은 언어체계가 아니기 때문에 아동이 언어를 발달시키기 위해서 특별히 좋은 방법은 아니다. 이 방법의 주된 목표는 아동이 "농자(deaf ghetto)"가 되어 가는 것을 방지하는 것이다. education ofhearing impaired children 참조.

multipolar neuron 다극성 뉴런: 하나의 축삭과 많은 수상 돌기가 특징인 뉴런. 뇌와 척수에 있는 대부분의 세포가 다극성 뉴런에 속한다.

multiple gating screening 다단계 선별검사: 장애아동을 선별하기 위한 일종의 다단계 과정. 첫 단계는 대강 살펴보기(예: 정서행동의 문제를 가진 아동의 선별은 교사의 지명으로부터 시작), 두 번째 단계는 첫 단계에서 선별된 아동을 보다 더 면밀하게 평가하기(예: 행동 목록표), 세 번째 단계는 두 관문을 통과한 아동을 보다 더 자세하게 선별하기(예: 교실에서 직접 관찰).